中國教育之波瀾
具體說，正式重點是官方，不欲教育行業產業化、商業化：一般補習社最典型，蓋教育制度以外也。就在政策出台後，已有多家補習機構聞風而遁，倒閉收場。而未倒下來者，裁員止血居多，只是能等到翻身之日乎？尚有家，甚至改為於網上賣農產品——轉型也。
而學校儘管是制度以內，一樣有產業化者：原來近年亦有一些國際學校——通常是英語系，來中國設分支辦學。原則上因教育行業性質敏感，中國哪怕改革開放多時，一直是不開放——決非始於今天也。大概是為方便外籍人才照料家庭，當局才權宜性大開中門。然發展出來者是，亦招收國人也：藉機賺中國錢也。
亦有一些外籍教師身處海外，於網上開課程授課：當然高等教育居多。
換言之只不過少許動作，已掀出波瀾也：部分國際學校擔憂教育政策收緊，乘機關門；網上課程陸續結束；另又有些諮詢機構、外籍教師，選擇離開中國市場。
儘管結束、退出者暫時尚少數，英語系已大作文章，認為中國在教育制度上有趨嚴之傾向，並與歐美文化針鋒相對。真是乎？哪怕是，需作更深理解也。
竊以為真正關鍵在，這些國際學校、網上課程對中國，不接地氣也：倘是方便外籍人才長駐中國，尚非問題——規範化即可。問題在於這些學校和其教育內容，根本不合中國需要：比如英語系多是好金融，重虛擬，與中國致力搞科研，格格不入也。而且要有錢才有資格玩財技：對廣大國人，不實際也。
按中國如今效法之對象，為歐洲——法、德、意也，主力發展專精企業——隱形冠軍也。英語系之一套顯然，無助於中國也：決非中國之需要也。從自身利益看，當局在市場上作些適當引導，必須也——共同富裕之手段也。
現在主要問題是中國之教育制度，止至目前，尚未大刀闊斧改造：要改革就要改造成法、德、意那一套，即在初中教育上，來個分流。一部分專攻學術，更多則職業教育也。此等制度尤其對農村子弟，更有利：從事學術，流於虛無，不及早就業實在也。
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| 中國之教育制度要改革，就要改造成法、德、意那一套，即在初中教育上，來個分流。一部分專攻學術，更多則職業教育也。(新華社) |
